為進一步提升安博体育青年教師教學能力和水平👩🏼🚀，促進青年教師專業發展🧓，鼓勵青年教師參加高校青年教師教學能力比賽🚣🏻♀️，7月13日安博体育教師發展中心、教務處舉辦了高青賽備賽講座活動💒，特邀請蘭州大學高等教育研究院段戴平教授做了教師卓越教學設計能力提升專題輔導。各二級安博選派年齡在40歲以下的青年教師共100人參加了活動，安博副院長楊巧玉主持了會議。
段戴平教授從“好課為什麽要設計🧏🏽♀️？”開始🤷🏻♀️，提到什麽是卓越教學。講座主要內容為💁🏻♀️：教案撰寫、教學導入、教學內容以及教學評價。通過對比以及具體教案分析⛲️，為青年教師展示了優秀的教學設計，設計內容包括教學基本情況設計、教學過程設計以及課後的設計🙍🏼。教學基本情況主要有教學目標、教材分析、教學方法與手段、教學重點和難點以及學情分析等🗿。教學過程設計有活動導入，教師活動以及學生活動等🕶。課後設計有課後任務設計🤸🏻♂️、教學評價及反思改進等🦡👩🏿🔧。段教授重點講了教學目標的設計，她提出目標設計中常見的誤區🙋，如目標虛幻👨🏻💼、無用目標及缺乏層次性等🥞，給出了教學目標設置的描述方法，通過分析布魯姆的認知層次理論，分析如何科學設計不同層次的認知目標。
在教學導入方面🟪，段教授分享了導入的一些情境素材，如知識素材、社會素材等。情境導入要點有以下：情感性，激發學生情感鼓勵主動學習；形象性😒，促進形象思維激發學生想象；生活性，基於學生經驗聯系生活實際；知識性，緊扣學生知識基於求知旨趣；問題性,基於問題解決激發學生思考👳🏻♀️👩🏻🦯➡️。導入不光要關照到學生的情感因素和生活經驗🧑🏼🚀，更要緊密結合所學知識和問題導向，能夠做到恰到好處🫓，自然過渡到課堂教學內容。教學內容設計方面，主要提到教師PPT及教學內容的優化，如內容的選取、組織、可視化等。教學評價方面段教授提到將終結性評價和過程性評價相結合👫🏻，提高評價效果。
段教授指導教師參加教學能力經驗豐富，用大量真實的案例為安博体育青年教師做了卓越教學設計能力培訓，實用性很強。希望安博体育青年教師以此次培訓為契機™️，將所學內容運用到今後的工作中👉，在高校青年教師比賽中脫穎而出🪧。
